Дивергентне мислення лежить в основі творчого мислення учнів та їх творчої діяльності , тому  характеризується низкою певних ознак : 

• оригінальність – здатність до генерації ідей, які відрізняються від загальноприйнятих;

• пластичність – пропозиція  багатьох  рішень у тому випадку, коли звичайна людина може знайти одне чи два рішення;

• рухливість – легкий перехід  від одного аспекту проблеми до іншого, не обмежуючись однією точкою зору;

• гнучкість – здатність швидко і без особливих зусиль зосереджуватися на кількох думках; осмислювати інформацію, отриману в одному контексті,  для використання в іншому.  Це добре розвинута навичка перенесення. 

• допитливість – здатність дивуватися, зацікавленість і непогамовне прагнення нових знань;

• сміливість – здатність приймати рішення в ситуації невизначеності.

     Вчитель може досягти успіху лише за умови, що він працюватиме в усіх напрямках роботи, які повинні здійснюватися одночасно та в тісній взаємодії один з одним. Багато визначається також педагогічним тактом учителя, його вмінням проникнути в задуми  учнів, майстерністю керівництва, взаємостосунками.

     За А.Дістервегом, поганий учитель повідомляє істину, хороший вчить її знаходити. Діти сьогодні хочуть сучасних,  креативних,  учителів, які насамперед  їх розуміють.  Саме тому необхідно  використовувати  технології, що захоплюють увагу дітей, загострюють розум та напружують волю. Тобто успіх у ХХI столітті вимагає не тільки вміння нестандартно мислити, а і сприйняття інформації поза зоною уваги й очевидного контексту.